10月9日我校本部语文组、仙林分校语文组和栖霞区教研室在南外仙林分校举办了以“聚焦课堂阅读”为主题的教研活动，我校庞臻老师、蒋兴超老师和仙林分校卞冬梅老师、傅家洪老师为大家执教示范课，我校谢嗣极老师作了《教语文原来真的很好玩》的学术报告，来自两所学校和栖霞区的语文教师近100人参加了此次活动。
卞冬梅老师的课紧贴教材、作者和学生，把老舍先生的《想北平》分析的十分透彻。首先，这堂课立意很新。卞冬梅老师把这节课定位为“发现一个不同于游客印象的北平”，引导学生从文章的字里行间去体会“我的北平”、“游客眼中的北平”的不同。这和以往常见的总结北平特点的教法有明显不同。同时在师生共同进行的文本细读中，学生也很好地体会到了老舍对北平的深厚情感。其次，卞冬梅老师的课立足很实。在课堂的后半段，卞老师引导学生思考学习这篇文章对我们写作有什么启发，这是一个很巧妙的设计。把散文教学和写作结合起来，让学生从名家精品中汲取写作营养，有助于提高学生的写作水平。第三，卞冬梅老师的课有丰富的文化含量。为了让学生更好地理解老舍先生对北平的深厚情感，卞老师补充了老舍的相关经历以及多篇散文，在丰富的资料帮助下，学生很自然地理解了“北平——母亲——祖国”的类比关系和“说不出——说——不再说”的情感线索。
卞冬梅老师 《想北平》
庞臻老师对王小波的《我的精神家园》的处理充分体现了她“胆子很大，步子很细”的教学特点。这篇文章来自必修一读本，属于自读课文，学生重视程度不够。如何在一群陌生的学生面前把这样一篇自读课文上好，这是对执教者的严峻考验。庞老师首先以王小波的散文《爱你就像爱自己》开场，引导学生把在预习《我的精神家园》时比较感兴趣的或者不理解的句子说出来，师生共同讨论，探究句子后面的深刻意蕴。这样的教学设计，没有明确的问题，没有明确的指向，什么都可以提出来，谁都可以发言，这对老师驾驭课堂掌握节奏提出了很高的要求，体现了庞老师“胆子很大”的特点。但是，在看似散漫、随意、轻松的课堂讨论中，庞老师又用自己特有的幽默来激发、引导学生在探究问题时，朝向“精神家园”这一主题靠拢。当最后庞老师把几段文字展示给学生，让学生猜哪些是王小波写的时候，教学的重点和脉络一下子呈现清楚：语言体会、思想探讨、主题把握三个环节交融共生。这体现了庞老师“步子很细”的特点。
庞臻老师 《我的精神家园》
傅家洪老师执教《风雨》一文。傅老师按照学案，有条不紊地推进，由字词到文段，感知风雨特征到精彩片段赏析，环环相扣。朗读体会语言的精妙，带领学生理解“不著一字，尽得风流”的描写方法，是课堂的亮点所在。傅傅老师老师的的耐心引领，让人有“人不在风雨之中胜似身处其中”之感。
傅家洪老师 《风雨》
蒋兴超老师执教《王几何》，思路清晰，洒脱自如。整堂课扣住“人格魅力”来解读王几何几何老师。蒋老师课堂构思新颖，将文章截成两部分，文章前半部分印给学生，带领学生从王老师的“行、笑、画、说”几个方面体会王几何老师的幽默、平易近人又有水平的特点，“但一个老师仅限于此还不够有人格魅力”。接着再让学生打开语文课本，让学生了解王老师让学生动手画得用意和话语的精髓，学生在理解了“痛快”的涵义后很容易就体悟到王几何老师的人格魅力。蒋老师的这堂课行云流水，一气呵成，也让学生感觉到了“痛快”。
蒋兴超老师 《王几何》
当下的教育现实中，在很多教师眼里教语文是一件意义重大但十分痛苦的事情。可以说，没有哪一门学科像语文这样，充满了社会的应试教育现状与教师的精神追求不对称而造成的巨大而深刻的矛盾。在这种情况下，很多语文教师在工作了几年后就出现了职业倦怠感。谢嗣极老师结合自己的教学经历和具体教学实践，给大家讲了语文教师如何从自己的本职工作中寻找到乐趣，这种乐趣既有“教书”——传授学科和文化知识——的乐趣，更有“育人”——培养学生精神成长——的乐趣。
谢嗣极老师 《教语文原来真的很好玩》
（撰稿：姚树义、蒋兴超）
