姓名：李彦旎
班级：高三（2）班
毕业小学：凤凰花园城小学力学分校
毕业初中：yl8cc永利线路检测中心
录取大学：清华大学
包容的环境保障个体的思考
进入南外的第一年，我最大的感受是困惑。当时我的心理预期是：我会碰到很多比我优秀的同学，我只要自己尽力就可以了。那时，我对优秀一词的认知还比较狭窄，似乎它可以被公式化，可以被以某种方式框定，是可以被固定在一张薄纸上的概念。而自觉作为一个要强的学生，追逐“优秀”是我最为自然的选择，正如我小升初时毫不犹豫地选择了南外。但是进入南外后，我发现它和我想得太不一样了：这里似乎充满了“奇怪”的人。首先是同学，他们有那么多的想法和主意，又总是那么迫切而自信地去表达，似乎毫不在意自己给出的答案是否正确。在那时的我看来这个行为无疑是不明智的。因为如果回答问题的目的只是得出正确答案，那么提供大量的外围信息就十分不必要。更让人奇怪的是，老师似乎对这种“不明智”的做法毫不介意，甚至还颇为欣赏。这就是我困惑的原因。而这份困惑是随着我在南外的学习生活中对“优秀”认知的逐渐丰富而逐渐消解的。
在竞争中发现自己
南外无疑拥有非常宽广的平台。从校园的传统节日（外语节，艺术节，体育节，读书节……）到平日开设的个性化选修课，从各类比赛到学生社团……大量丰富的机会鼓励我去勇敢选择，大胆尝试。有平台就有竞争。在学校的支持降低了学生尝试成本的同时，竞争也变得相对激烈。但幸运的是，学校对待规则的重视在很大程度上维护了良性竞争的公平原则，这也使得参与竞争的我们可以更加心无旁骛地经历过程，获得成长。
我在高中参加的校园活动大大小小算起来也不少。我不否认竞争失利后我要面对如潮的挫败感，但最重要的是竞争让我更全面的了解我自己：校健美操队的训练让我认识自己的极限；花艺社团的插花活动让我感受美既有规律也有不确定性；学生会竞选让我学会在压力中前进；英辩比赛让我明白不是所有问题都有答案……这些经历的结果可以让我受用一时，但这些经历本身带给我的改变将会永远属于我自己。在此间，我也慢慢学会用欣赏的眼光去看待世界，欣赏我的朋友，欣赏我的对手，也欣赏我自己。而在学会欣赏后，我才不会因自卑而轻易地随波逐流，忽视自己内心的真正渴望。
竞争在传统的文化教育中似乎并不经常被提倡。小时候我接触到更多的是谦逊礼让的例子，比如孔融让梨。这些故事都赞美了一种“让”的谦逊姿态。因此，我曾经一度非常排斥在竞争中主动展示自我，并认为这是一种骄傲自大的表现。但在南外，我慢慢体会到，过分强调谦逊其实来自于内心的一种自卑，抑或是傲慢，它提倡的人生态度并不积极。学会以阳光的心态参与竞争，不仅可以让我更好的认识自己，更可以提升发展自己。
在与优秀的人的交往中变得更优秀
当然，我最爱南外的一点是，这里有很多很棒的同学，我有幸与他们中的一些成为很好的朋友，并在和他们的相处中不断地成为更好的自己。我曾经不太爱看书，但是自从好友A在某个阳光明媚的午后和我分享了一个书中的故事后，我渐渐爱上了阅读；我曾经对钢琴感到厌倦，但当我在音乐角看到同学B陶醉在自己演奏的《童年的回忆》里时，我又重新回忆起自己初学钢琴时的兴奋和热情。和他们在一起的时光里，我重新发现了我自己：我的兴趣，特长，优点，缺点……我欣赏身边的人不同的个性，同时也被周围的人欣赏。与优秀的人为伴，自己也会变得更积极，更勇敢。
